Multiprofessionelle Zusammenarbeit

Ein zentrales Element der offenen und gebundenen Ganztagsschulen in Nordrhein-Westfalen ist die Verknüpfung von schulischen und außerschulischen Angeboten.

Die Basis für die Zusammenarbeit bilden das Schulgesetz des Landes NRW, das Kinder- und Jugendfördergesetz des Landes NRW und der Grundlagenerlass zur Ganztagschule des Ministeriums für Schule und Bildung. Als Eckpunkte für die Kooperation von Schule und Jugendhilfe unterstützen sie die Erfüllung des jeweiligen Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsauftrags.

Das Trägermodell an offenen Ganztagsschulen im Primarbereich in NRW legt den Grundstein für eine Gestaltung des Ganztags im Zusammenwirken unterschiedlicher Professionen. Lehr- und pädagogische Fachkräfte aus Schule und Jugendhilfe arbeiten gemeinsam für die Bildung, Erziehung und Betreuung der Kinder. Erzieher:innen, Schulsozialarbeiter:innen, Sozialpädagog:innen und Inklusionsfachkräfte sowie weitere Fachkräfte (beispielsweise Musiker:innen, Künstler:innen, Handwerker:innen oder Beratungsstellen) halten ein breit gefächertes Angebot an Ganztagsgrundschulen vor. All diese Professionen bzw. Berufsgruppen bringen unterschiedliche Wissensstände, Erfahrungen und Perspektiven für eine (ganztägige) Bildung von Kindern mit, die berücksichtigt und in die Konzipierung ganztägiger Bildungssettings einfließen sollten.

Ob und wie multiprofessionelle Kooperation im Alltag gelingt, ist im Wesentlichen eine Frage des Leitungshandelns und der Organisationskultur. Eine gleichberechtigte multiprofessionelle Kooperation muss von Leitung, Schulleitung und Ganztagskoordinator:in initiiert und gelebt werden. Dazu gehört die gemeinsame Entwicklung eines Leitbildes für eine kind- und jugendorientierte Ganztagsbildung. Hierfür ist es notwendig, dass die unterschiedlichen Professionen sich über ihre Selbstverständnisse, Arbeitsprinzipien und -methoden sowie Zielvorstellungen austauschen, um so die (Bildungs-)Perspektive der Kooperationspartner zu verstehen. Nur so können die Perspektiven, Möglichkeiten und Fähigkeiten der einzelnen Professionen berücksichtigt und verzahnt werden.

Um Kooperationen gelingen zu lassen, bedarf es neben gemeinsam ausgestalteten verlässlichen Vereinbarungen und Zeitfenstern auch finanzieller Möglichkeiten, die das Schulministerium durch das Programm “Geld oder Stelle” für Ganztagsschulen der Sekundarstufe I geschaffen hat. Durch die Nutzung dieser Finanzmittel wird die gemeinsame Gestaltung des Ganztags durch Lehr- und Fachkräfte und außerschulische Partner:innen an Ganztagsschulen der Sekundarstufe I ermöglicht. Dies ist eine gute Voraussetzung, um auf Grundlage der jeweiligen Begabungen, Bedürfnisse und lebensweltlichen Rahmenbedingungen die schulische, individuelle und soziale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu fördern.

In einer Befragung der Serviceagentur „Ganztagsbildung“ in NRW wurden Vertreter:innen von Schulen, Kommunen und der Jugendhilfe gebeten, ihren Bildungsbegriff und ihre Erwartungen an Kooperationen zu skizzieren. Die drei dargestellten Sichtweisen stellen Einzelmeinungen dar und zeigen exemplarisch, welche Vorstellungen die Professionen in einen Kooperationsprozess einbringen.

Bei der Befragung wurde deutlich, dass durchaus alle Befragten als Ziel eine ganzheitliche Förderung der Kinder und Jugendlichen anstreben, die durch eine gelingende Kooperation gesichert werden soll. Die Bedeutung von Kooperationsvereinbarungen wird vor allem darin gesehen, Verbindlichkeit, die Klärung von Zuständigkeiten sowie die Sicherung von Kommunikationsprozessen zu erreichen. In verschiedenen Fragestellungen zeigten sich aber auch Unterschiede in den Sichtweisen bzw. in der Gewichtung von Themen. So betonten die Vertreter:innen der Jugendhilfe den Wunsch nach Anerkennung und Wertschätzung ihrer Profession, während die Vertreter:innen der Schule die Bedeutung rechtlicher Aspekte wie die Sicherstellung der „Aufsicht“ der Kinder und Jugendlichen erwähnten. Die kommunale Sichtweise weist zudem auf die Relevanz einer gelingenden Bildungsförderung für das Gemeinwohl hin.

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"Kooperationen vereinbaren. Eine Arbeitshilfe zur Entwicklung von Kooperationsvereinbarungen im Ganztag der Sekundarstufe I", Band 25.
Plakat Kooperationen vereinbaren. Arbeitshilfe zur Entwicklung von Kooperationsvereinbarungenim Ganztag der Sekundarstufe I
Von A wie Aufsicht bis Z wie Zuständigkeit –Das Rechts-ABC der Kooperationsverträge. Aus: Kirsten Althoff, Sabine Schröer (Hg.),"Kooperationen vereinbaren. Eine Arbeitshilfe zur Entwicklung von Kooperationsvereinbarungen im Ganztag der Sekundarstufe I", Band 25.
Kleines Wörterbuch „Schule – Jugendhilfe/Jugendhilfe – Schule. Aus: Milena Bücken, Dirk Fiegenbaum (Hg.), Den Stein ins Rollen bringen … Vom gemeinsamen Anliegen „Kinderschutz” zur strukturierten Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule vor Ort. In: Der GanzTag in NRW. Beiträge zur Qualitätsentwicklung, Band 29, S. 27-37
„Missverständnisse über die Profession der Anderen“ – Ein Stolperstein für die Kooperation im Kinderschutz. Aus: Milena Bücken, Dirk Fiegenbaum (Hg.), Den Stein ins Rollen bringen … Vom gemeinsamen Anliegen „Kinderschutz” zur strukturierten Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule vor Ort. In: Der GanzTag in NRW. Beiträge zur Qualitätsentwicklung, Band 29, S. 43-47

Ansprechperson

Birgit Schröder

Leitung der Serviceagentur "Ganztagsbildung" NRW

0159 06742312
birgit.schroeder(at)isa-muenster.de

Die Perspektiven auf Kooperation im Ganztag der Sekundarstufe I

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